CURSO

 

Curso

Extensión: 60 horas presenciales.

Destinatarios: Estudiantes y titulados (Monitor de Tiempo Libre, Animación Sociocultural, Integración Social y Educación Social, Magisterio) | Voluntarios y profesionales de centros de día y ocupacionales | Cuidadores a domicilio. | Familiares interesados.

Resultado

Obtienes los conocimientos y recursos que te habilitan para apoyar a personas con diferentes caracteres a nivel motriz, cognitivo, sensorial, comportamental y emocional. Material de consulta a tu disposición y asesoramiento permanente de nuestro equipo gestor y docente.

Certificación

Habiendo asistido al programa, el/la alumno/a obtiene un Certificado de asistencia y aptitud para el desempeño, en el que se detallan las competencias adquiridas con la participación en el curso.

ACCENT Escuela de Animadores emite este título que es avalado por ACENTO Formación Docente.

 

CONOCER LAS PRINCIPALES MINUSVALÍAS FÍSICAS Y PSÍQUICAS. USAR METODOLOGÍA ESPECÍFICA DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA CON PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL. CONOCER EL ENFOQUE Y DESARROLLO DE UNA AMPLIA GAMA DE DINÁMICAS Y ACTIVIDADES DE CARÁCTER EDUCATIVO.

 

Justificación

Curso MONITOR/A DE PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL

ANIMACIÓN ESTIMULATIVA. Entendemos por animación estimulativa aquella intervención que permite a los individuos adaptarse al entorno proporcionándoles las técnicas y estrategias necesarias y específicas que les ayuden a mejorar sus habilidades sociales, la creación de nuevas relaciones, su autonomía personal,  su creatividad, su comunicación con los demás y, en definitiva, vivir experiencias enriquecedoras y estimuladoras que les permitan mejorar su calidad de vida.

LA DISCAPACIDAD no debe entenderse como un elemento propio únicamente de la persona. Debemos considerar la discapacidad como una expresión de la interacción entre la persona y el entorno. Se comienza a entender la discapacidad como un estado de funcionamiento de la persona, dejando por tanto de identificarla como una característica de la misma, ya que esta característica no es permanente o inamovible y puede variar significativamente en función de los apoyos que reciba la persona.

LAS COMPETENCIAS DEL EDUCADOR/A. El curso está estructurado para dotar al asistente de habilidades en el manejo  de los conceptos básicos respecto a las características del aprendizaje en personas con diferentes capacidades, de forma que pueda reconocer necesidades concretas en su propio desarrollo formativo y elegir alternativas de especialización. Por otra parte, se presentan diversas técnicas especificas y dinámicas adaptadas que permitirán al monitor adquirir recursos concretos para la planificación de actividades.

 

Objetivos

Curso MONITOR/A DE PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL

Conocer las principales minusvalías físicas y psíquicas. Obtener un conocimiento básico de sus características y de cómo estas afectan en los aprendizajes del individuo.

1.

Usar metodología de planificación de la actividad específica de la intervención socioeducativa con personas diversidad funcional.

4.

Interiorizar las problemáticas inherentes a nivel motriz, cognitivo,  sensorial, comportamental y emocional para estar preparados en la interacción cotidiana.

2.

Conocer el enfoque y desarrollo de una amplia gama de dinámicas específicas y actividades adaptadas, de carácter lúdico-educativo.

5.

Intervenir correctamente en situaciones de crisis que afecten a las personas con diversidad funcional, utilizando las  estrategias de intervención  que correspondan.

3.

Predisponerse a la mejora continua de las propias competencias, capacidades y habilidades como acompañante y educador o educadora.

6.

 

Contenidos

Curso MONITOR/A DE PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL

1.

APROXIMACIONES CONCEPTUALES

· Concepto de discapacidad, deficiencia, limitación, restricción... Evolución histórica: Concepto de “normalidad” y “adaptación”. Concepto de diversidad, integración, inclusión y exclusión social y grupal.
· Clasificación CIF de las discapacidades: Física/motora; Sensorial, Cognitiva/intelectual y Psíquica/mental: trastornos asociados y precauciones especiales.

3.

PRIMEROS AUXILIOS

· Comprensión de la problemática  de accidentes y circunstancias de riesgo típicas de personas con discapacidad.
· Nociones básicas de las principales formas de intervención ante accidentes y  emergencias habituales.
· Cuerpos extraños en vías aéreas, maniobras básicas (moferson, heimilch).
· Detección temprana de ausencias, epilexia mayor o menor (actuaciones básicas).

5.

SINDROME DOWN- X FRÁGIL

Características generales y causas.
Aspectos importantes a trabajar con estos colectivos:
• Como trabajar habilidades sociales.
• Importancia de la psicomotricidad.
• Estimulación temprana.
• Danzas.

2.

CARACTERIZACIÓN

· Características de las discapacidades más frecuentes: Tetra/paraplejia-hemiparesia; Deficiencias visuales/auditivas (sordo ciegos); Parálisis cerebral; Espina bífida; Trastornos de espectro autista (síndrome de asperger, tourette); Síndrome de down (trisomia 21); Sindrome de rett.
· Acercamiento a la problemática de la persona para una cabal comprensión de las situaciones específicas y cotidianas. Evolución de la persona con diversidad funcional según su estadio de desarrollo.

4.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

· Distintos tipos de ocio, su accesibilidad desde la perspectiva de la persona disfuncional.
· Metodología didáctica: Método Interactivo; Interrogativo; de descubrimiento. Entornos adecuados. Estímulo multisensorial. Adaptación de actividades.
· Atención a las emociones: Estímulo de la Autoestima; Habilidades de comunicación; Relajación de Jacobson.

6.

TRASTORNOS ESPECTRO AUTISTA (TEA)

Características generales y causas.
Tipos de autismo y principales niveles.
Aspectos importantes a trabajar:
• Rutinas
• Horarios
• Paneles de comunicación
• Cómo afrontar las crisis.

7.

TRASTORNO DEFICIT HIPERACTIVIDAD (TDA)-(TDAH)

Características generales y causas.
Diferentes niveles y tipos del TDA y TDAH.
Posibles tratamientos.
Aspectos a trabajar con este colectivo:
• Juegos de desfogue.
• Importancia del deporte.
• Rutinas.
• Habilidades Sociales.

• Gestión de Conflictos. Situaciones de reto a la autoridad y conductas irreflexivas.
• Danzas adecuadas.

8.

DEFICIENCIAS MOTRICES

Características generales y causas perinatales, prenatales y postnatales:
• Monoplejia.
• Paraplejia.
• Tetraplejia. 
• Hemiplegia.
• Espina bífida.
• Distrofia muscular.
• Parálisis cerebral.
• Amputación.
Aspectos a trabajar con este colectivo:
• Movilidad.
• Comunicación.
• Estimulación.

9.

DEFICIENCIAS SENSORIALES

Deficiencia auditiva. Características y causas.
Deficiencia visual. Características y causas.
Sordoceguera. Características y causas.
Aspectos a trabajar con este colectivo:
• Formas de comunicación ( Braille, lengua de signos, palabra complementada..).
• Orientación espacial.
• Habilidades sociales.
• Actividades adaptadas..

10.

DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE

Características generales y causas:
• Discalculia.
• Dislalia.
• Disglosia.
• Dislexia.
• Disgrafía, Disortografía.
• Disfasia.
• Dispraxia.

• Trastorno del Aprendizaje No Verbal (TANV)
Aspectos a trabajar:
• Estimulación, motivación y animación.

• Habilidades sociales.
• Ejercicios y juegos específicos.

 

Desarrollo

Curso MONITOR/A DE PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL

METODOLOGÍA

El grupo de participantes en el curso es el instrumento fundamental de auto-organización, toma de conciencia y adquisición de una cultura de la inclusión real.

CLIMA GRUPAL. Nos centramos en comunicar cómo se deben establecer las condiciones que favorezcan un clima positivo para el trabajo, la interrelación positiva y la realización cognitiva y afectiva personal del usuario.

ESTUDIO. La parte conceptual y teórica, estará guiada por la lectura previa, por parte del alumno, del apartado del dossier que con anterioridad a cada sesión recomendarán los/las profesores/as.

EXPERIENCIA. Por otra parte, la preparación y puesta en común de manualidades, técnicas de estimulación sensorial y expresiva, juegos cooperativos…, ayudan a planificar la actividad convenientemente, a partir de la comprensión de la experiencia del futuro usuario con diversidad funcional.

CREATIVIDAD. Durante este curso, el/la asistente va a aprender cómo hacer posible que los usuarios con los que el/la monitor/a va a trabajar y a los que servirá de ayuda, personas con discapacidad físicas, sensorial y/o cognitivas, sean capaces de indagar en sus intereses y necesidades, para llegar a la resolución de problemas de forma creativa, a partir de la experimentación y a través de la cooperación.

RECURSOS DIDÁCTICOS

El profesor/a guía cada sesión con el encadenamiento de diversos procedimientos didácticos que tienen como fin facilitar la participación, así como procurar vivencias que aseguran la adquisición de las habilidades a las que se orientan los contenidos.

· Exposición verbal.
· Casos prácticos y Solución de dudas.
· Debates guiados.
· Técnicas de Animación.
· Dinámicas de Grupo.
· Juegos diversos.
· Realización de Manualidades y Disfraces.
· Actividades musicales.
· Dinámicas de dramatización y juegos de rol.
· Rutinas: Historias sociales y agendas con pictogramas
· Ejercicios de estimulación sensorial.
· Rutinas para trabajar emociones: Termómetro emocional, rueda y dado de las emociones y el buzón de las emociones.
· Rincones de estimulación y de relajación.

· Consulta de documentación en Biblioteca web: Textos de estudio, Dossieres de Actividades, Enlaces…

 
 

Bien por mail, telefónicamente, o bien concertando una visita personal trataremos todos los detalles de nuestra actividad que le puedan interesar o por los que sienta curiosidad.

Ximo Rivera Verdés

Coordinador del área Diversidad Funcional.

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