CURSO

PRETENDEMOS CON ESTE CURSO UNA APROXIMACIÓN DIRECTA Y CRÍTICA A LA REALIDAD Y A LA PRÁCTICA DE LA INTERVENCIÓN CON ADOLESCENTES. EJEMPLOS Y CASOS PRÁCTICOS CON PISTAS PARA LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA.

 

Curso

Extensión: 50 horas presenciales.

Destinatarios: Estudiantes y titulados/as (Monitor de Tiempo Libre, Animación Sociocultural, Integración Social y Educación Social, Magisterio...). | Interesados/as en el trabajo con adolescentes en espacios socioculturales y comunitarios.

Resultado

La capacidad de planificar proyectos y actividades dirigidas a la población adolescente, con carácter preventivo y cuidando de que su tiempo de ocio sea provechoso en término de valores. Tendrás asesoramiento del profesorado y material de consulta a tu disposición.

Certificación

Habiendo asistido al programa, el/la alumno/a obtiene un Certificado de asistencia y aptitud para el desempeño, en el que se detallan las competencias adquiridas con la participación en el curso.

ACCENT Escuela de Animadores emite este título que es avalado por ACENTO Formación Docente.

 
 

Justificación

Curso ADOLESCENCIA Y TIEMPO LIBRE EDUCATIVO

ESTUDIO. El Monitor o Monitora de tiempo libre educativo debe, a partir de su formación básica, profundizar en el estudio de la etapa del desarrollo psicosocial de los niños, adolescentes o jóvenes con los que está trabajando, así como adquirir recursos específicos al respecto.

LA ADOLESCENCIA constituye un colectivo en aumento de riesgo debido a las nuevas problemáticas sociales que se combinan con las características personales. Al perfil y momento de desarrollo del menor adolescente, tenemos que añadir otras características específicas que se están erigiendo como nuevas problemáticas en este campo: violencia, conflictos intergeneracionales, acoso escolar, inicio temprano en el consumo de drogas...

INTERCAMBIO. Los/as Monitoras/as, así como los/as Directores/as de Actividad, necesitan de un espacio de intercambio de experiencias, conocimiento y evaluación del trabajo, para enfrentar los nuevos desafíos que nacen de la aproximación a las nuevas problemáticas que se están revelando en los adolescentes.

 

Objetivos

Curso ADOLESCENCIA Y TIEMPO LIBRE EDUCATIVO

Conocer las bases de la psicología y la sociología de la intervención socioeducativa con adolescentes y su proceso de progreso a la vida adulta.

1.

Conocer técnicas de intervención con adolescentes y aplicarlas a diferentes ámbitos, atendiendo aspectos inclusivos.

4.

Reflexionar sobre el rol, las actitudes y habilidades que cualquier educador/a que intervenga con adolescentes y jóvenes tiene que alcanzar, así como los distintos tipos y áreas de intervención a tener en cuenta.

2.

Conocer estrategias de intervención socioeducativa con adolescentes y jóvenes en riesgo.

5.

Comprender los factores asociados a riesgo social en adolescentes; conocer los trastornos del comportamiento más frecuentes en adolescentes; y conocer las técnicas de intervención socioeducativa más apropiadas.

3.

Predisponerse a la mejora continua de las propias competencias educativas.

6.

 

Contenidos

Curso ADOLESCENCIA Y TIEMPO LIBRE EDUCATIVO

1.

ETAPA PSICOSOCIAL DE LA ADOLESCENCIA

- Acotaciones previas.
- Contrastes y cambios.

· ¿Calidad de vida?
· Madurez evolutiva.
· Moda, ocio y consumo.
· Afectividad - sexualidad.
· Relaciones familiares.

2.

LA APARICIÓN DE CONDUCTAS DE RIESGO

- Configuración de la identidad del adolescente en riesgo.

· La familia y la escuela.
· La “vidilla” de la calle.

- ¿Dónde surgen las conductas de riesgo?

· “La fiesta”.
· El “fumeteo”.
· Primeros delitos.
· Peleas y agresividad en las relaciones.

3.

EL PERFIL DEL ADOLESCENTE “DIFÍCIL”

- ¿Cómo se comportan?
- ¿De dónde vienen?
- ¿Siempre los mismos?

· “Atrapados por su pasado”.
· “Paralizados por el bienestar”.

4.

EL CONTEXTO DE LA ACTUACIÓN PROFESIONAL

- Tipología de los recursos.
- Características de los menores.
- Figuras profesionales.
- Diferentes ámbitos de intervención.
- El problema de la “seguridad”.

5.

REFERENTES METODOLÓGICOS

- Acción sistémica y Psicología Positiva
- Desarrollo de la Inteligencia Emocional
- El sistema participativo y preventivo.

6.

EL DISEÑO DE LA ACCIÓN

- El diagnóstico.

· Descripción de la problemática específica a la que atender.
· La situación de riesgo.

- ¿Cómo entendemos la intervención?
- Ejes de la actuación.

7.

EL TRABAJO DE CALLE

- El centro/casal Juvenil como centro de la actuación
- La extensión  del centro juvenil.

· Apagando fuegos.
· ¿Educación de calle?

- Componentes metodológicos: fases y desarrollo.
- Algunas técnicas.

8.

LA ANIMACIÓN DE GRUPOS

- La dimensión grupal de la intervención.
- Etapas en la dinámica de un grupo de adolescentes.

9.

INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA

- Requisitos previos para la relación educativa.
- Construcción de la relación educativa.

· El tiempo.
· El espacio.
· La etapa inicial.
· Actitudes del profesional que pueden limitar.
· El posicionamiento del profesional.
· La contención.
· Elementos que facilitan la relación.
· La respuesta del adolescente.

- Dilemas éticos en la relación educativa.
- Otros modos de relación.
- Riesgo y límites de la práctica socioeducativa con adolescentes.

10.

EL PROCESO DE LA INTERVENCIÓN

- Claves para su desarrollo.
- Descripción del proceso de la intervención.

· Primeros episodios.
· Fase oculta.
· La cresta de la ola.
· Reconstrucción.

 

Desarrollo

Curso ADOLESCENCIA Y TIEMPO LIBRE EDUCATIVO

METODOLOGÍA

Del sistema de ACCENT Escuela de Animadores cabe resaltar determinados aspectos metodológicos.

SUPUESTOS. Durante la clase, la puesta en práctica de dinámicas y supuestos prácticos en grupo que posteriormente podrá aplicar el/la monitor/a con su grupo de adolescentes.

TÉCNICAS ACTIVAS, donde  el/la participante reflexiona sobre su función, intercambia información o experiencias y vive situaciones individuales y en grupo como método de enseñanza aprendizaje.

DEBATE COOPERATIVO. En cuanto a la parte teórica, la exposición del profesor/a está guiada por la lectura de breves textos y/o exposiciones audiovisuales, de referencia acerca de los temas básicos, y se acompaña del correspondiente coloquio o debate en grupo.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Las técnicas de comunicación, experimentación y participación que empleamos durante el desarrollo del programa Adolescencia y Tiempo libre educativo son:

· Exposición verbal.
· Lectura de textos breves.
· Debates guiados.
. Técnicas de dramatización.
· Técnicas y Juegos de Grupo diversos...
· Prácticas de conducción de actividad.
· Prácticas de diseño curricular de proyecto educativo orientado a la Adolescencia
· Consulta de documentación en Biblioteca web: Textos de estudio, Dossieres de Actividades…

 

para trabajar con niños/as y jóvenes

 

Bien por mail, telefónicamente, o bien concertando una visita personal trataremos todos los detalles de nuestra actividad que le puedan interesar o por los que sienta curiosidad.

Antonio Martínez Cea

Director ACCENT Escuela de Animadores

Estamos en